Alfabetización digital de los profesores de nivel secundaria del estado de Yucatán

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de alfabetización digital de los profesores de secundarias generales del Estado de Yucatán, así como los factores que se asocian con él: edad, sexo, nivel de escolaridad y capacitación en el uso de las TIC. Para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, correlacional, transeccional, observacional y retrospectivo en el que participaron 52 profesores, distribuidos en 9 escuelas secundarias generales del Estado de Yucatán, que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recolectar la información, se diseñó el “Instrumento para la identificación del nivel de alfabetización digital en profesores de nivel secundaria” en formato electrónico. Entre los principales hallazgos se destaca un bajo nivel de alfabetización digital en el 60% de los profesores que evidencia su necesidad de formación y/o actualización en materia de tecnologías. Así como una relación significativa directa entre la capacitación en el uso de las TIC y la alfabetización digital, e inversa entre ésta última y la edad. Finalmente, se recomienda a las instituciones educativas participantes la creación de pruebas diagnósticas de alfabetización digital dirigidas hacia el profesorado que sirvan como sustento para el diseño e implementación de programas de intervención que atiendan las necesidades encontradas. Del mismo modo, se sugiere el desarrollo de estudios afines a este que indaguen otros factores que pudieran tener una relación significativa con la alfabetización digital de los maestros, tales como los sociales o institucionales.