Alfabetización digital en estudiantes de secundarias generales de Mérida, Yucatán, México

Abstract

El objetivo del presente estudio fue identificar el nivel de alfabetización digital en los estudiantes de secundarias generales en la ciudad de Mérida, Yucatán. Se realizó un estudio de tipo observacional, correlacional y transversal con una muestra no probabilística de 117 estudiantes de secundarias con un rango de edad de 12 a 15 años. Se aplicó un instrumento auto administrado en línea de ejecución típica que reportó principalmente las percepciones de los estudiantes con base en nueve dimensiones de la alfabetización digital (pensamiento crítico, pensamiento creativo, manejo de información, uso de la tecnología, comunicación, colaboración, ciudadanía digital, auto monitoreo y pensamiento computacional). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, así como inferencial a través de la prueba T para muestras independientes, la prueba de Spearman y Pearson. Se encontró que la dimensión de la ciudadanía digital es la más practicada por los estudiantes con un 33% al elegir la respuesta “casi siempre”. Asimismo, se presentó una relación directamente proporcional entre las dimensiones de la alfabetización digital con la edad, grado escolar, nivel escolar de los padres y las características socioeconómicas. Los hallazgos evidencian que los estudiantes tienen bajas percepciones sobre su alfabetización digital, a pesar de estar inmersos en actividades digitales, y emplearlas más debido a la contingencia por Covid-19. Es necesario realizar estudios con muestras mayores, implementar nuevos programas de alfabetización digital en educación secundaria y comparar resultados con otras poblaciones para tomar decisiones sobre qué grupos atender con prioridad para lograr mejores niveles de alfabetización digital.