La presente investigación tiene el objetivo de examinar la medida en que un programa de formación de profesores contribuye al liderazgo docente de los futuros egresados, a su vez, incluye dos objetivos específicos: determinar en qué medida el plan de estudios del programa de formación inicial de docentes refleja los atributos del liderazgo docente, al igual que determinar, con base en la percepción de los actores, la medida en que el programa promueve los atributos del liderazgo docente. Para el cumplimiento de dichos objetivos se realizó un análisis documental al plan de estudios de formación inicial, dos entrevistas semiestructuradas a los coordinadores de la licenciatura y la administración de un cuestionario en línea a 52 estudiantes de último semestre de la licenciatura. La información recolectada permitió conocer la perspectiva de diversos actores con referencia a la medida en que están presentes los 11 atributos del liderazgo docente. Los resultados indican que en las tres fuentes de información se encuentran los atributos, unos en menor medida que otros. En el análisis documental, se identificaron 10 atributos, excepto la estabilidad. Asimismo, las asignaturas que presentan la mayoría de los atributos son Responsabilidad Social Universitaria, Diseño de programas de formación con grupos vulnerados y las asignaturas referentes a los Programas de orientación educativa y tutoría que comprende una secuencia de cuatro asignaturas. De igual forma, el atributo con mayor presencia es el Trabajo en equipo el cual está presente en 23 asignaturas, seguidamente, la Rendición de cuentas con 17 asignaturas, Sensibilidad para inclusión en actividades culturales con un 11 asignaturas, Defensa o activismo con 9, Profesionalismo en 8 asignaturas, Estabilidad en 6, Colaboración y Toma de riesgos en dos. Cabe mencionar que no se encontró información directa en el plan de estudios en cuanto a Apertura al cambio y Visión compartida, únicamente en actividades mencionadas por los estudiantes.
