Efectos asociados al desempeño de la lectoescritura tras política de promoción automática en primaria desde la opinión docente

Abstract

El trabajo de investigación tuvo por propósito presentar las consecuencias que genera la Promoción Automática de grado en la lectoescritura desde la perspectiva docente de una escuela primaria pública en Yucatán, tomando en consideración los lineamientos de acreditación y promoción escolar para la educación primaria establecidos en el Acuerdo 11/03/19 en México. El estudio permitió identificar que aunque el Acuerdo señale la disminución de la deserción escolar, aún existen estudiantes que debido a sus condiciones sociales, siguen abandonando los estudios. A su vez, los actores señalaron que pese a que la política promueva la mejora académica, se identifica rezago educativo en los estudiantes, específicamente en el área de la lectura y escritura en los alumnos que cursan del 1° al 6° del nivel primaria. La metodología de trabajo se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con la técnica de estudio de caso singular descriptivo a través de la realización de entrevistas y un grupo de enfoque a los docentes y a un director de una escuela primaria pública de Mérida. Los actores educativos manifestaron la aparición una serie de deficiencias en aprendizajes de la lectoescritura de infantes que cursan el primer ciclo de la Primaria y que posteriormente se prolongan. Los docentes manifiestan estar a favor del recursamiento, pues solo de esta manera los alumnos podrían tener una segunda oportunidad para consolidar los conocimientos no adquiridos en un año lectivo. Además señalan la importancia del involucramiento de los padres de familia en la educación de los hijos cuando están aprendiendo a leer y a escribir.