Diseño, implementación y evaluación de un curso complementario de inglés para el aprendizaje autónomo de estudiantes de primaria

Abstract

La educación no presencial ha cobrado relevancia en el último año como consecuencia del confinamiento por la pandemia del COVID-19. En educación básica, esta modalidad ha representado una de las principales estrategias junto con el programa de Aprende en Casa a través de la Internet, radio y televisión para continuar con las procesos de aprendizaje. A partir de esta situación de emergencia sanitaria, y como parte de la práctica profesional realizada de acuerdo con programa de estudios de la Maestría en Innovación Educativa, se diseñó, implementó y evaluó un curso complementario de inglés para desarrollar habilidades lingüísticas y culturales básicas en estudiantes de cuarto y sexto de primaria de una comunidad rural; asimismo se promovió el acompañamiento de los padres de familia para coadyuvar el aprendizaje autónomo. Este proyecto de innovación curricular se enmarcó en lo referente a una investigación de desarrollo y las actividades de cada una de sus etapas de desarrollo se realizaron con base en el modelo de diseño instruccional ASSURE (por sus siglas en inglés). Aunque menos del 50% del total de los estudiantes participó de manera activa en el curso, los que lo hicieron afirmaron, a través de una encuesta, estar satisfechos con el curso y aseguraron estar dispuestos a participar en uno similar en un futuro. En cuanto a las competencias lingüísticas desarrolladas, el 75% de aquellos que respondieron el examen final lo aprobaron. Por último, en este informe se describen tanto los aprendizajes, competencias y habilidades adquiridas por la autora así como las limitaciones y dificultades presentados durante su experiencia de práctica profesional, con respecto a la búsqueda de estrategias y soluciones innovadoras ante las necesidades y problemáticas dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos específicos.