Implementación del aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en educación secundaria

Abstract

El presente proyecto de innovación pedagógica tuvo como objetivo evaluar el aprendizaje de estudiantes de educación secundaria, a partir de la implementación de la metodología del aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática. El trabajo se desarrolló en una institución pública de educación secundaria en la ciudad de Mérida en Yucatán de la cual participaron 2 docentes de matemática y 141 estudiantes de 3° grado de secundaria. Se implementó la metodología del aula invertida y los materiales de la colección “Educación Matemática en Secundaria: Reconceptualizando contenidos y reorganizando prácticas” tanto para el diseño de las Secuencias de Aprendizaje (SA) como para la intervención con estudiantes. Los resultados arrojaron que la aplicación de la propuesta tuvo un nivel de satisfacción medio-alto para los estudiantes de secundaria y los docentes de matemática, asimismo, perciben un aumento en la motivación hacia la asignatura y una mejora en la comprensión de los contenidos. Entre las conclusiones se destaca que la incorporación de aspectos conceptuales y de significado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática, en conjunto con una metodología activa, coadyuvó en la motivación y actitud hacia esta área de conocimiento, además que generó un rol activo en los estudiantes, potenciando su aprendizaje.