Enseñanza de las matemáticas a estudiantes con necesidades especiales mediante estrategias digitales didácticas

Abstract

En el presente proyecto pedagógico, se realizaron e implementaron, actividades y estrategias de enseñanza para estudiantes de segundo año de secundaria en la asignatura de matemáticas, que presentan problemas de aprendizaje por epilepsia y déficit de atención, pertenecen a cinco grupos del mismo nivel en la institución receptora. Estas, fueron diseñadas para ser impartidas en la modalidad en línea debido a la contingencia sanitaria SARS-COV-2 . El estudio fue realizado en una secundaria general pública ubicada en el norte de la ciudad de Mérida, Yucatán en México en el marco del programas educativos de secundaria, y la planeación didactica de matemáticas de segundo grado, los recursos con los que cuenta en la i . El método que se utilizó, se relaciona con los proyectos de desarrollo mediante técnicas cualitativas de entrevista semiestructuradas a la profesora de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), a los tutores de los alumnos y a los dos estudiantes participantes, también se realizó una guía de observación para las sesiones síncrona con la profesora de matemáticas. Se realizó un diagnóstico de las necesidades educativas especiales, con atención a los problemas de aprendizaje y la inclusión educativa, para partir de una base sólida para el diseño de las actividades y, estrategias de enseñanza y aprendizaje que se aplicaron para el apoyo y mejora de los procesos educativos de los alumnos. Posteriormente se realizó la intervención por medio de sesiones síncronas y tareas asíncronas, apoyadas en grupos formados en la red social de WhatsApp y la plataforma de videoconferencias ZOOM. novedosas para el aprendizaje de los estudiantes con problemas de aprendizaje se integraron ejercicios desarrollados por recursos digitales que favorecen a la visualización de los conceptos matemáticos. Una de las conclusiones fue que los estudiantes con problemas de aprendizajes mostraron una mejor actitud ante el apoyo brindado para realizar actividades adicionales adecuadas y adaptadas para superar las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas apoyadas en la construcción colectiva del conocimiento, así como la apertura por parte de la docente en realizar estrategias diferentes para coadyuvar a partir de los problemas de aprendizaje y las dificultades de los aprendizajes matemáticos innovaciones en sus estrategias y aportaciones de su experiencia para propiciar aprendizajes significativos e inclusivos. Dentro de las recomendaciones para futuros proyectos o estudios con miras a dar continuidad al trabajo realizado, es involucrando dificultades de enseñanza de las matemáticas y los problemas de aprendizaje de los discentes con Necesidades educativas especiales. Por otro último, entre las consideraciones respecto a la formación mediante las prácticas profesionales y las aportaciones al cursar el programa de la Maestría en Innovación Educativa es el desarrollo de las competencias básicas y disciplinares que se plantean y que contribuyen a una visión innovadora de la enseñanza como parte de mi perfil profesional.