Estrategias motivacionales y metacognitivas para la enseñanza de las matemáticas con recursos tecnológicos

Abstract

Esta memoria de prácticas es el resultado de la experiencia adquirida durante la realización de la práctica profesional que se desarrolló en una escuela secundaria pública del Estado de Yucatán. Dicha práctica estuvo centrada en el trabajo docente de los profesores de matemáticas en primero de secundaria. La justificación de esta práctica se relaciona con la importancia de que el profesorado de matemáticas cuente con material o herramientas que les permita ejecutar el proceso de enseñanza de las matemáticas de una manera beneficiosa, donde los estudiantes logren adaptarse sin problema alguno de la transición que implica al pasar de la primaria a la secundaria. Aunado a lo anterior, y de acuerdo con los retos de la nueva escuela mexicana también es evidente y necesario que los docentes aprovechen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para guiar el proceso de enseñanza, de tal forma que, se potencialicen los saberes matemáticos y motiven al estudiante a seguir aprendiendo. De acuerdo con lo anterior, a lo largo de la práctica profesional precisamente se pretendió atender esa necesidad que tienen los profesores de matemáticas al momento de trabajar con estudiantes de nuevo ingreso. Para ello, se diseñó y propuso una serie de estrategias para que el profesor implemente en el aula de clase. Dichas estrategias buscan favorecer el uso de recursos tecnológicos para la enseñanza y, desarrollar la motivación y metacognición en los estudiantes. La metodología que se consideró pertinente para el soporte de este trabajo fue la de un proyecto de desarrollo, basado en el enfoque cualitativo. Como conclusiones preliminares, se puede mencionar que la implementación de las estrategias resulta de gran apoyo para guiar el proceso de enseñanza de los profesores, no obstante, el diseño queda abierto a modificaciones o adecuaciones acorde con las necesidades del profesor.