El vídeo como herramienta de apoyo didáctico para la enseñanza de la matemática en educación secundaria

Abstract

El presente proyecto de innovación pedagógica se desarrolló durante el confinamiento sanitario generado por la pandemia del COVID-19 y tuvo como propósito diseñar videos didácticos para la enseñanza de la matemática en el nivel secundaria mediante la metodología del aula invertida. Se contó con la participación de un grupo de 30 estudiantes de primer grado de educación secundaria de una institución pública ubicada al centro de la ciudad de Mérida, Yucatán. Asimismo, se empleó la metodología de investigación basada en diseño para el desarrollo de cada una de las etapas. A saber, se incluyó la realización del diagnóstico de necesidades y análisis de los resultados, el diseño de una serie de videos didácticos e interactivos, mismos que se implementaron con el grupo de estudiantes mediante la metodología del aula invertida. Asimismo, se realizó la evaluación de la propuesta para conocer el grado de satisfacción y opinión de los participantes. Los resultados del trabajo representan un panorama de las dificultades en la adaptación al cambio repentino de modalidad, al pasar de la presencialidad a lo virtual. Principalmente, lo referido a la comunicación del docente con los estudiantes y el aprovechamiento del tiempo durante la clase de matemáticas. Se concluye que el uso del vídeo en el proceso de enseñanza y aprendizaje incidió sobre el aprovechamiento de los estudiante en la comprensión de los temas, además de manifestar actitudes positivas hacia su uso en la enseñanza virtual. No obstante, la implementación de la metodología del aula invertida puso de manifiesto que, al cambiar de una modalidad a otra de manera abrupta los estudiantes requieren pasar por un proceso de adaptación.