Formación de profesores en una metodología CLIL para la enseñanza de matemáticas en inglés

Abstract

La oferta de una educación bilingüe ha ido en aumento en instituciones privadas debido a la actual demanda del mundo globalizado. Por esta razón, se ha buscado implementar la enseñanza de las matemáticas en inglés de manera que se incremente el tiempo de exposición del idioma. Para impartir con éxito estos programas, los docentes necesitan un amplio conocimiento del contenido, pedagogía, habilidad lingüística, así como una metodología para integrar ambos y alcanzar sus objetivos de enseñanza. Entre dichas metodologías se encuentra la denominada “Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera” (CLIL), la cual será utilizado como base en esta memoria de práctica profesional. Es así como el presente trabajo tiene como objetivo diseñar un curso de capacitación en modalidad virtual para el desarrollo de competencias en la metodología CLIL dirigido a docentes que imparten la asignatura de matemáticas en el idioma inglés en el nivel secundaria de una escuela privada. El proyecto inicia con un diagnóstico que permitió detectar las necesidades de formación metodológica de los docentes. A partir de los resultados de dicho diagnóstico, se diseñó e implementó un curso de capacitación docente en modalidad virtual utilizando el marco para el desarrollo docente de CLIL en todos los contextos de Dafouz, Llinares y Morton (2010) el cual abarca ocho áreas clave de competencia para profesores de secundaria. El propósito de este curso fue promover el uso de los principios CLIL en la planeación de clases. Como resultado, los participantes mencionan que tienen un referente para incorporar elementos CLIL a su planeación, así como el interés en conocer más de la metodología. En conclusión, la capacitación de los docentes de matemáticas que imparten clases en inglés es clave para enfrentar las dificultades que se presentan y fortalecer su práctica docente.