Propuesta de incorporación de indicadores de inclusión educativa en la formación de licenciados en ciencias de la educación

Abstract

La formación inicial del profesorado en inclusión educativa es actualmente una demanda en los sistemas educativos cuyo objetivo es consolidar el proceso de inclusión para la atención a la diversidad y el aprendizaje de todos y todas. El objetivo general del presente proyecto de innovación curricular consistió en la incorporación de indicadores de inclusión educativa al proyecto integrador del tercer semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (LCE) del ITSON, para la mejora de la formación del alumnado. Se adoptó un enfoque mixto que permitió recoger y analizar datos cualitativos y cuantitativos desde la perspectiva del profesorado y alumnado a través de entrevistas semiestructuradas, observaciones no estructuradas, cuestionario abierto y escala tipo Likert, y el análisis de documentos generados a lo largo de las diferentes etapas del proyecto: diagnóstico, diseño, implementación y valoración del aprendizaje. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron la necesidad de abordar la inclusión educativa (IE) y la viabilidad de transversalizar indicadores relativos a valores de IE y establecimiento de ambientes inclusivos, al Proyecto Formativo Integrador (PFI) del estudiantado. En la valoración de los resultados finales, el 91 % del alumnado identificó aspectos de reflexión y aplicación sobre ambientes inclusivos y el 81.80 % con relación a los valores inclusivos al concluir el PFI. Al mismo tiempo, el profesorado observó logros relevantes del proyecto y una formación significativa del alumnado en cuanto a los indicadores de IE respecto a su toma de conciencia, estrategias utilizadas en los diseños instruccionales y su identificación como actores importantes para el logro de la inclusión en el campo laboral. En conclusión, la incorporación de indicadores de IE de manera transversal en la formación inicial de los LCE, resulta beneficioso para el logro del perfil de egreso en el tema de inclusión educativa, y un cambio positivo para la futura práctica profesional.