Violencia escolar, una propuesta de intervención a través del desarrollo de habilidades socioemocionales en una secundaria pública

Abstract

Las escuelas deberían ser seguras, comprensivas y facilitadoras de ambientes para que todas las niñas, niños y adolescentes puedan crecer. Sin embargo, estas potencialidades pueden verse debilitadas por la prevalencia de burlas y discriminación, entre otras expresiones violentas (Soto y Trucco, 2015).Teniendo esto en cuenta, llamaremos violencia escolar a la que ocurre entre los miembros de una comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, personal administrativo) y que se produce en los espacios físicos de la institución y en aquellos lugares o actividades que están directamente relacionados con lo escolar o con el desarrollo de actividades extraescolares (Castillo, 2011). Es importante intervenir en ambientes escolares con la intención de minimizar los impactos de la violencia escolar, esto debido a que la escuela es uno de los espacios educativos y formativos más importantes, después del hogar. Por lo tanto, se plantea intervenir en la inteligencia socioemocional como un grupo de habilidades personales, interpersonales y emocionales con la intención de incidir en la prevalencia de la violencia escolar y la victimización en el aula. Se realizó un diagnóstico por medio de la aplicación de la Escala de Victimización en la Escuela y la Escala de Violencia Escolar (Lisis, 2020), así como el Cuestionario IQIYV de Bar On (referencia) a 667 alumnas y alumnos de una escuela secundaria publica urbana, posteriormente se diseñó una propuesta de intervención basada en los resultados del diagnóstico.