Educación global para la formación docente: un estudio fenomenológico-hermenéutico de las metodologías activas en Iberoamérica

Abstract

Se recopilan la educación global y la formación docente desde una perspectiva fenomenológica-hermenéutica. Analiza metodologías activas, como la investigación-acción e indagación apreciativa, para innovar en la enseñanza en Iberoamérica. Sus cuatro capítulos exploran teorías clave (Heidegger, Freire), metodologías participativas, el Scholarship of Teaching and Learning y herramientas didácticas. Destaca el rol de la reflexión crítica, el empoderamiento docente y las prácticas inclusivas para transformar la educación. Ofrece estrategias aplicables a contextos educativos diversos y una visión integral que combina teoría, práctica y sensibilidades culturales.