Reconstrucción y reflexión del desarrollo profesional docente: historias de vida de profesores de educación superior

Abstract

Este trabajo de investigación describe los resultados de tres historias de vida de profesores de educación superior: Skinner, Jane y Dewey. El propósito del estudio consistió en reconstruir y reflexionar con los profesores su proceso de desarrollo profesional, la evolución de su pensamiento y el paso a la acción por medio de su vocación, motivación e identidad profesional. La estrategia metodológica implementada fue la investigación biográfica-narrativa. El análisis de la información se dio por medio de la transcripción, codificación y construcción de las historias de vida. Entre los principales resultados se tiene el biograma de cada profesor, mismo que rescata quién es él o la docente, las personas esenciales en su trayecto formativo y laboral, así como el inicio de su profesión. Posteriormente, se presentan dos etapas del Desarrollo Profesional Docente (DPD): la estabilización y diversificación/cuestionamiento. En conclusión, los elementos clave del DPD son la vocación, experiencia, motivación, vínculos profesionales y personales, identidad profesional, reflexión, crecimiento y experiencias positivas. Sin embargo, las características negativas que afectan el desarrollo de los docentes son el sacrificio del tiempo y la salud física y, por último, los acontecimientos que el COVID-19 les ha dejado. Por tanto, el DPD es un proceso de reflexión, actualización y perfeccionamiento de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten al profesor planificar, tomar decisiones y analizar el área educativa, pero también el área personal. El DPD tiene como finalidad procurar el bienestar profesional, psicológico, mental, emocional, social y personal.