Percepción social del alumno con alto rendimiento académico

Abstract

El propósito de este trabajo es explorar la percepción social de los alumnos de Alto Rendimiento Académico (ARA) en el nivel medio superior del estado de Yucatán. Para ello, se seleccionaron cuatro variables asociadas a la percepción social, una del propio individuo (autoeficacia académica), y tres asociadas a la percepción de otros (aceptación social, personalidad y atribución de logro). Para medir cada dimensión, se diseñaron y administraron 4 instrumentos en formato físico a 1,460 alumnos de bachillerato, de escuelas de nivel medio superior públicas y privadas de esta entidad. Se analizaron las diferencias por tipo de escuela, nivel de competencia y género. Se encontró que en los alumnos con ARA hay más alta autoeficacia académica, y que esta es mayor en las escuelas privadas y en los hombres, pese a que las mujeres tienen mejores calificaciones. Las mujeres de alto rendimiento fueron percibidas más amables y estables que los varones y tienen mayor aceptación social por otras mujeres. A posteriori, y a través de un análisis factorial confirmatorio, se propone un modelo teórico para la aproximación de la aceptación social de los alumnos ARA de dos dimensiones: fortalezas de carácter y atribuciones. Los alumnos con ARA merecen más atención en México y ameritan de modelos e instrumentos pertinentes para su estudio.