Construcción de identidad y practica educativa en lideres educativos comunitarios del CONAFE Yucatán

Abstract

Este documento presenta la contextualización, definición, supuestos teóricos, metodológicos, resultados y conclusiones obtenidos del estudio denominado construcción de identidad y práctica en Líderes Educativos Comunitarios de CONAFE. En el primer capítulo, se realiza a modo de referencia una breve contextualización histórica de la génesis y desarrollo del CONAFE así como de los Líderes Educativos Comunitarios. En un segundo momento, se plantea como problema de investigación las implicaciones y alcances de los procesos de construcción de identidad de estos jóvenes en su práctica educativa comunitaria. A partir de ello se establecen las preguntas, objetivos y justificación de la investigación. En el segundo capitulo, se presenta el marco conceptual elaborado a partir de distintas posturas teóricas de carácter socio-constructivista entorno a los conceptos de cultura, identidad y práctica. En un primer momento, se presentan las diversas conceptualizaciones realizadas en torno a la cultura así como los estudios realizados a nivel estatal respecto a ésta. Seguidamente, se aborda el concepto de identidad desde tres vertientes, la sociológica, étnica y educativa. De este abordaje, se identifica a los aportes de Giménez y Wenger como aquellos que brindan elementos analítico-compresivos significativos para el abordaje del fenómeno de estudio. De manera posterior se presentan los estudios identificados en relación a los Líderes Educativos Comunitarios y su labor. Por último se presentan diversas conceptualizaciones sobre la práctica educativa y los elementos que a ella conforman: En el tercer capítulo, se presenta el marco metodológico que guío el estudio. En un primer término, se contextualizan las aproximaciones metodológicas a partir de las cuales se ha abordado el fenómeno, las características de éste y las argumentaciones teórico-metodológicas que sustentaron la elección del método etnográfico para su estudio. En un segundo momento se presenta el modelo y componentes del diseño etnográfico elaborado. En continuación a ello se detalla el contexto, los participantes, técnicas de acopio y análisis de información así como los criterios para su elección. Por último se presentan las consideraciones éticas que orientaron el estudio y las acciones realizadas en búsqueda de su cumplimiento. En el capitulo cuatro, se realiza una descripción etnográfica a nivel estructural y local del contexto en el cual se encuentran insertos los LEC y su práctica educativa. De forma enlazada en el capítulo quinto, se caracterizan a los informantes y agentes participes en los procesos de construcción de la identidad y práctica de los LEC en el ámbito comunitario e institucional. En el capítulo sexto, se presentan de manera interrelacionada las perspectivas personales y sociales en relación a las identificaciones, aprendizajes y participaciones que constituyen la identidad y práctica de las LEC participes en el estudio. A su vez, se abordan las trayectorias e identificaciones personales de las LEC con respecto a la cultura maya y la vinculación que presentan con su práctica educativa. En el capítulo séptimo se presentan las trayectorias de las LEC con respecto a la docencia: sus orígenes, los aportes y procesos de (re)significación vivenciados durante el servicio social educativo y las proyecciones desarrolladas con respecto a su futuro ejercicio. En complemento, se da a conocer las percepciones y objetivos, de las LEC, en el plano social previo y posterior a la experiencia de la docencia comunitaria. Por último, en el capítulo octavo, se reflexiona respecto a los procesos de construcción de la práctica e identidad de los LEC, a la luz de los hallazgos obtenidos, así como de sus aportes, limitaciones y posibilidades en el marco de la educación comunitaria. Seguidamente, se proponen recomendaciones a nivel institucional y comunitario que propicien el fortalecimiento de dichos procesos. Por último se argumenta respecto a los alcances y limitaciones metodológicas de las investigación realizada así como probables alternativas de estudio.